序
教育界應用數位科技的時間已有20餘年的光景，使用數位科技增進教師教學和學生學習成效，不再是新鮮事。近年來，各級學校數位化教學軟、硬體設施，以及教師的數位素養，都有逐年提升的趨勢，不過，多數研究仍然認為，現在教師使用數位科技的情況，和以往的情況似乎沒有太大的差別。究竟是那些因素造成這種現象？隨著數位科技在教學上的普遍應用，這些影響因素的探討方向，也有不同程度的變化。
教育主管機關認為，現代教師不僅要具備教學專業知能，更應有數位科技的應用能力，國中、小教師也逐漸認同數位科技對教學產生的正面效益，所以，致力於探索數位科技在教學應用的教師人數逐年增加，且應用程度也有加深加廣的趨勢，這些現象反應了教師已覺察數位化教學的重要性。不過，相關教育統計資料顯示，只有低比例的教師會在上課時運用數位科技準備教材，並自認為有能力運用數位科技於教學，多數教師指出沒有在課程中使用數位科技，緣於他們不確定如何有效運用數位科技，且自認為技術不夠專業。可見，很多教育工作者雖然在日常生活中充分地使用資訊科技，但在教室現場卻很少將數位科技應用於教學，顯然，教師在數位化教學的表現程度，和社會的期待與教育改革的假設程度不符。
本書討論國中、小教師在數位化教學表現的程度，以及教師對影響其數位化教學表現的因素看法。研究結果發現，教師在數位化教學的表現，不論是人口比例，還是表現程度，確實都比以往增進不少，但仍以初階的應用為主；而影響教師數位化教學表現的因素，卻有很大的變化，傳統的影響因素—教師數位素養和環境設備因素，已經不再具有影響力，此反應了一些現象，即教師的數位化教學能力提升，和數位化教學環境設施的改善；相對的，教師的專業信念和學校的行政支援，變成影響教師數位化教學表現的主要因素，這表示教師重視教學專業信念對數位化教學表現的影響，也透露教師急需行政方面提供其數位化教學的支援，這些具體的研究成果，可以作為相關決策單位規畫未來計畫的參考。
目 次
序... I
目 次... III
圖 次... VII
表 次... X
第一章 緒論... 3
第一節 研究動機... 3
第二節 研究目的與研究問題... 6
第三節 名詞釋義... 7
第二章 文獻探討... 13
第一節 數位化教學技能層級的分類... 13
壹、 教學內容觀點的數位化教學表現分類方式... 14
貳、 教學歷程觀點的數位化教學表現分類方式... 15
參、 工具運用觀點的數位化教學表現分類方式... 17
肆、 應用程度觀點的數位化教學表現分類方式... 18
伍、 教師數位化教學觀點彙整... 21
第二節 教師數位化教學表現... 26
壹、 教師數位化教學表現... 26
貳、 不同個人背景的教師數位化教學表現情況... 28
參、 不同學校背景的教師數位化教學表現情況... 30
第三節 影響教師數位化教學的因素... 31
壹、 教師數位化教學的影響因素... 32
貳、 教師數位化教學的內在影響因素... 36
參、 教師數位化教學的外在影響因素... 40
第三章 研究設計... 49
第一節 研究架構... 49
第二節 研究方法與程序... 51
壹、 建立研究架構... 51
貳、 發展調查問卷... 52
參、 正式問卷施測... 52
肆、 資料分析... 52
第三節 研究對象... 52
壹、 研究母群與調查對象... 52
第四節 研究工具... 56
壹、 量表編製依據與經過... 56
貳、 問卷內容與計分方式... 57
參、 專家座談... 58
肆、 預試實施與分析... 64
第五節 資料分析... 81
第四章 國小教師數位化教學表現與影響因素看法及其差異分析... 83
第一節 國小教師數位化教學表現及其差異分析... 85
壹、 國小教師數位化教學技能層級表現與差異分析... 85
貳、 不同背景國小教師數位化教學技能層級表現與差異分析... 88
第二節 國小教師數位化教學影響因素的看法及其差異分析... 117
壹、 國小教師數位化教學影響因素的看法... 117
貳、 不同背景國小教師數位化教學影響因素的看法與差異分析... 120
第五章 國中教師數位化教學表現與影響因素看法及其差異分析... 151
第一節 國中教師數位化教學表現及其差異分析... 151
壹、 國中教師數位化教學技能層級表現及其差異分析... 151
貳、 不同背景國中教師數位化教學技能層級表現與差異分析... 154
第二節 國中教師數位化教學影響因素的看法及差異分析... 184
壹、 國中教師對影響其數位化教學表現因素的看法... 184
貳、 不同背景國中教師數位化教學影響因素的看法與差異分析... 186
第六章 國中、國小教師數位化教學表現與影響因素看法之比較... 211
第一節 國小、國中教師數位化教學表現與差異分析... 213
壹、 國小、國中教師的數位化教學表現... 213
貳、 國小、國中教師的數位化教學表現差異分析... 216
第二節 國小、國中教師數位化教學影響因素看法及差異分析... 218
壹、 國小、國中教師的數位化教學影響因素看法... 218
貳、 國小、國中教師數位化教學影響層面看法差異分析... 220
第七章 教師數位化教學表現與影響因素關係... 225
第一節 國小教師數位化教學表現與影響因素關係... 227
壹、 數位化教學表現與影響因素關係... 227
貳、 影響因素對數位化教學表現的迴歸分析... 228
第二節 國中教師數位化教學表現與影響因素關係... 233
壹、 數位化教學表現與影響因素關係... 233
貳、 影響因素對數位化教學表現的迴歸分析... 234
第八章 結論與建議... 241
第一節 結論... 243
壹、 教師數位化教學表現的狀況... 243
貳、 教師數位化教學表現影響因素的看法... 245
參、 國小、國中教師的數位化教學表現和影響因素看法比較... 247
肆、 影響國小、國中教師數位化教學表現的因素... 249
第二節 建議... 252
壹、 優先解決級任（導師）教師數位化教學的困境... 252
貳、 調整支援教師數位化教學的思維... 253
參、 重視資深年長教師進行數位化教學的需求... 254
參考文獻... 255
一、中文部分... 255
二、外文部分... 258
附錄... 265
附錄一：專家座談用調查問卷... 265
附錄二：數位化教學技能層級量表題項... 281
附錄三：預試問卷... 285
附錄四：正式問卷... 292
圖 次
圖1：數位化教學的挑戰之文獻架構... 33
圖2：研究架構（一）... 50
圖3：研究架構（二）... 51
圖4：問卷發展流程... 57
圖5：國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 86
圖6：國小教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 87
圖7：不同性別國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 89
圖8：不同性別國小教師數位化教學技能表階層表現平均數條狀圖... 91
圖9：不同年齡國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 93
圖10：不同年齡國小教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 95
圖11：不同學歷國小教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 98
圖12：不同學歷國小教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 100
圖13：不同職務國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 103
圖14：不同職務國小教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 106
圖15：不同年資國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 109
圖16：不同年資國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 111
圖17：不同學校規模國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 113
圖18：不同學校規模國小教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 115
圖19：國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 118
圖20：國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 119
圖21：不同性別國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 122
圖22：不同性別國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 124
圖23：不同年齡國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 126
圖24：不同年齡國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 128
圖25：不同學歷國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 130
圖26：不同學歷國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 132
圖27：不同職務國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 134
圖28：不同職務國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 137
圖29：不同年資國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 139
圖30：不同年資國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 142
圖31：不同學校規模國小教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 144
圖32：不同學校規模國小教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 146
圖33：國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 152
圖34：國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 152
圖35：不同性別國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 155
圖36：不同性別國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 157
圖37：不同年齡國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 159
圖38：不同年齡國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 162
圖39：不同學歷國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 165
圖40：不同學歷國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 167
圖41：不同職務國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 169
圖42：不同職務國中教師數位化教學技能階層表現平均數條狀圖... 172
圖43：不同年資國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 175
圖44：不同年資國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 177
圖45：不同學校規模國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 180
圖46：不同學校規模國中教師數位化教學技能層級表現平均數條狀圖... 182
圖47：國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 185
圖48：國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 185
圖49：不同性別國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 187
圖50：不同性別國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 189
圖51：不同年齡國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 191
圖52：不同年齡國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 193
圖53：不同學歷國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 195
圖54：不同學歷國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 197
圖55：不同職務國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 199
圖56：不同職務國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 201
圖57：不同年資國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 203
圖58：不同年資國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 205
圖59：不同學校規模國中教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 207
圖60：不同學校規模國中教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 209
圖61：不同教育階段國中、小教師數位化教學表現平均數條狀圖... 215
圖62：不同教育階段國中、小教師數位化教學表現類型平均數條狀圖... 216
圖63：不同教育階段教師數位化教學影響因素平均數條狀圖... 219
圖64：不同教育階段教師數位化教學影響因素類型平均數條狀圖... 220
表 次
表1：不同學者對數位化教學層級的分類對照表... 22
表2：數位化教學技能層級分類及其概念定義... 25
表3：教師數位化影響因素一覽表... 35
表4：國小教師有效樣本人數統計表... 53
表5：國中教師有效樣本人數統計表... 55
表6：專家座談人員背景一覽表... 58
表7：數位化教學教能層級專家座談修改意見... 59
表8：數位化教學影響因素專家座談修改意見... 62
表9：數位化教學技能層級題項分析摘要表... 65
表10：數位化教學影響因素題項分析摘要表... 68
表11：數位化教學技能層級建構效度分析摘要表... 72
表12：數位化教學技能層級因素分析摘要表... 74
表13：數位化教學影響因素建構效度分析摘要表... 76
表14：數位化教學影響因素因素分析摘要表... 77
表15：數位化教學技能層級信度分析摘要表... 79
表16：數位化教學影響因素信度分析摘要表... 80
表17：國小教師數位化教學技能表現摘要表... 86
表18：國小教師在不同階層數位化教學表現差異分析摘要表... 88
表19：不同性別國小教師數位化教學技能層級表現摘要表... 88
表20：不同性別國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 90
表21：不同性別國小教師數位化教學技能表階層表現摘要表... 90
表22：不同性別國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 91
表23：不同年齡國小教師數位化教學技能層級表現摘要表... 92
表24：不同年齡國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 94
表25：不同年齡國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 95
表26：不同年齡國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 96
表27：不同學歷國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 97
表28：不同學歷國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 99
表29：不同學歷國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 100
表30：不同學歷國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 101
表31：不同職務國小教師數位化教學技能層級表現摘要表... 102
表32：不同職務國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 104
表33：不同職務國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 106
表34：不同職務國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 107
表35：不同年資國小教師數位化教學技能層級表現摘要表... 108
表36：不同年資國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 109
表37：不同年資國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 111
表38：不同年資國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 112
表39：不同學校規模國小教師數位化教學技能層級表現摘要表... 113
表40：不同學校規模國小教師的數位化教學層級表現差異分析摘要表... 114
表41：不同學校規模國小教師數位化教學技能階層表現摘要表... 115
表42：不同學校規模國小教師的數位化教學階層表現差異分析摘要表... 116
表43：國小教師數位化教學影響因素摘要表... 118
表44：不同性別國小教師數位化教學影響因素摘要表... 121
表45：不同性別國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 123
表46：不同性別國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 123
表47：不同性別國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 124
表48：不同年齡國小教師數位化教學影響因素摘要表... 125
表49：不同年齡國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 127
表50：不同年齡國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 128
表51：不同年齡國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 128
表52：不同學歷國小教師數位化教學影響因素摘要表... 129
表53：不同學歷國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 131
表54：不同學歷國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 132
表55：不同學歷國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 132
表56：不同職務國小教師數位化教學影響因素摘要表... 133
表57：不同職務國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 135
表58：不同職務國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 136
表59：不同職務國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 137
表60：不同年資國小教師數位化教學影響因素摘要表... 138
表61：不同年資國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 140
表62：不同年資國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 141
表63：不同年資國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 142
表64：不同學校規模國小教師數位化教學影響因素摘要表... 143
表65：不同學校規模國小教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 144
表66：不同學校規模國小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 146
表67：不同學校規模國小教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 147
表68：國中教師數位化教學技能表現摘要表... 152
表69：國中教師在不同階層數位化教學表現差異分析摘要表... 153
表70：不同性別國中教師數位化教學技能層級表現摘要表... 154
表71：不同性別國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 155
表72：不同性別國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 156
表73：不同性別國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 157
表74：不同年齡國中教師數位化教學技能層級表現摘要表... 158
表75：不同年齡國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 160
表76：不同年齡國中教師數位化教學技能層級表現摘要表... 161
表77：不同年齡國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 162
表78：不同學歷國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 164
表79：不同學歷國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 166
表80：不同學歷國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 167
表81：不同學歷國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 168
表82：不同職務國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 169
表83：不同職務國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 170
表84：不同職務國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 171
表85：不同職務國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 172
表86：不同年資國中教師數位化教學技能層級表現摘要表... 174
表87：不同年資國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 175
表88：不同年資國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 177
表89：不同年資國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 178
表90：不同學校規模國中教師數位化教學技能層級表現摘要表... 179
表91：不同學校規模國中教師的數位化教學技能層級表現差異分析摘要表... 180
表92：不同學校規模國中教師數位化教學技能階層表現摘要表... 182
表93：不同學校規模國中教師的數位化教學技能階層表現差異分析摘要表... 183
表94：國中教師數位化教學影響因素摘要表... 184
表95：不同性別國中教師數位化教學影響因素摘要表... 187
表96：不同性別國中教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 188
表97：不同性別國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 188
表98：不同性別國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 189
表99：不同年齡國中教師數位化教學影響因素摘要表... 190
表100：不同年齡國中教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 191
表101：不同年齡國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 193
表102：不同年齡國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 193
表103：不同學歷國中教師數位化教學影響因素摘要表... 194
表104：不同學歷國中教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 196
表105：不同學歷國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 197
表106：不同學歷國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 197
表107：不同職務國中教師數位化教學影響因素摘要表... 198
表108：不同職務國中教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 200
表109：不同職務國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 201
表110：不同職務國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 202
表111：不同年資國中教師數位化教學影響因素摘要表... 203
表112：不同年資國中教師的數位化教學影響因素看法差異分析摘要表... 204
表113：不同年資國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 205
表114：不同年資國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 206
表115：不同學校規模國中教師數位化教學影響因素摘要表... 207
表116：不同學校規模國中教師數位化的教學影響因素看法差異分析摘要表... 208
表117：不同學校規模國中教師數位化教學影響因素類型摘要表... 209
表118：不同學校規模國中教師的數位化教學影響層面看法差異分析摘要表... 209
表119：不同教育階段國中、小教師數位化教學表現摘要表... 214
表120：不同教育階段國中、小教師數位化教學表現類型摘要表... 215
表121：不同教育階段教師數位化教學表現差異分析摘要表... 217
表122：不同教育階段教師數位化教學表現差異分析摘要表... 218
表123：不同教育階段國中、小教師數位化教學影響因素摘要表... 219
表124：不同教育階段國中、小教師數位化教學影響因素類型摘要表... 220
表125：不同教育階段教師數位化教學影響因素差異分析摘要表... 222
表126：不同教育階段教師數位化教學影響因素差異分析摘要表... 223
表127：國小教師影響因素看法與數位化教學表現的相關分析摘要表... 227
表128：影響因素對數位化教學表現的迴歸分析摘要表... 228
表129：影響因素對數位化教學表現的迴歸分析係數摘要表... 229
表130：國中教師影響因素看法與數位化教學表現的相關分析摘要表... 233
表131：影響因素對數位化教學表現的迴歸分析摘要表... 234
表132：影響因素對數位化教學表現的迴歸分析係數摘要表... 235
表133：數位化教學技能層級量表題項之統計分析變項名稱對照... 281
表134：數位化教學影響因素量表題項之統計分析變項名稱對照... 282
教師實施數位化教學的相關研究，一直以來都是教學科技領域關心的議題，教師的數位化教學表現也隨著教學科技的發展而逐漸進步，不同階段的教學對於課程中運用數位科技的想法不盡相同，影響其間差異的因素不勝枚舉。教學科技發展至今，已非高貴不可得的工具，幾乎是校校有裝備，班班有電腦，人人有筆電的程度，這種發展趨勢如何牽動教室裡的教師運用數位科技，是本研究想要探討的核心問題。
第一節 研究動機
利用資訊傳播科技（information and communication technology，簡稱ICT）實施教學活動皆可視為數位化教學，而ICT應用在科學、科技及其他領域課程的時間已超過20餘年（Wellington，2005），雖然數位化教學已在教育界推行多年，各級學校也逐年更新數位化教學的軟、硬體設施，不過，研究發現教師使用數位科技於教學的情況，似乎和以往沒有太大的差別（Orlando，2009），教師數位化教學程度，仍然無法在教學實務上有較好的推展效果（Staples，Pugach，& Himes，2005）。
現代教師不僅應具備學科專門知識和教學專業知能，更應具備資訊科技的應用能力，近年來，國民中、小教師已普遍認同資訊科技對教學帶來的效益，也開始致力於探索資訊科技在教學應用的較佳方式（教育部，2008），這些現象似乎反應了教師已覺察到數位科技用來改進教學的趨勢（崔夢萍，2001）。不過，根據美國教育統計資料顯示，只有低於35%的教師在上課時會運用數位科技來準備教材，也只有低於20%的教師自認為有能力運用數位科技於教學（施文玲，2007），多數教師指出沒有在課程中應用數位科技，是因為他們不確定要如何有效運用數位科技於教學，而且自認為數位科技的運用技術不夠專業（Staples et al.，2005）。國內一份針對國民中、小教師「運用資訊與網路能力」的調查顯示，只有19.9%國小教師，和15%的國中教師，會在課堂上使用電腦或網路教學（李雪莉，2000），其他國內、外研究也都指出，國民中、小學教師使用數位科技於教學的情況並不理想，顯然數位科技並未真正落實於國民中、小學教師的教學實務上（吳為聖、張惠博、郭重吉，2007）。由此可見，很多教師雖然在其日常生活中充分地使用數位科技，但在教室現場卻很少將數位科技應用於教學，教師的教學形態改變的幅度似乎無法符合教育改革的假設程度。
有關教師運用數位科技於教學的議題，有一個現象是值得探討的，因為具有資訊能力的教師並不意味著他願意使用資訊科技來進行教學，而熱衷數位教學的教師也不見得是使用資訊科技的高手（張雅芳、朱鎮宇、徐加玲，2007），即使有接近82%的教師認為，數位科技會為教學帶來正面的效益（Wellington，2005），但許多國家的中、小學教師使用數位科技於教學的比例仍不理想，所以，學生少有機會在課堂中使用數位科技進行學習，國內的情況與國外調查結果相似（吳為聖、張惠博、郭重吉，2007），歸納其原因，有可能是因為教師沒有被規定務必要使用數位科技於教學的時數或方式，更不必公開學生在數位科技應用這塊領域的學習成效（Staples et al.，2005），所以，有關教師推展數位化教學的情況遠遠落後於數位科技在其他行業領域的發展，教師應用數位科技仍侷限在使用電腦，或只利用電腦的少許功能，如：用電腦來加強閱讀速率或用來查考學生的理解力（Kim & Rissel，2008）。由上述討論可知，教師導入數位化教學的情況並沒有普及至校園的所有層級，導入程度也不一致，似乎是隨教師導入意願而定，這項意願背後的影響因素為何？值得進一步探討。
許多研究在調查影響教師接受數位科技的因素發現，這些因素涵蓋學校、學生、教師、科技、社會文化等內、外在因素，而且在不同實施階段的影響因素互有差異（吳為聖、張惠博、郭重吉，2007），教師對這些影響因素的看法也不同，以環境因素而言，有研究認為是降低教師運用數位化設備教學熱情的因素（Goktas，Yildirim，& Yildirim，2009），另有研究則發現，環境因素對教師數位化教學的影響力薄弱，即使解除環境障礙，許多教師仍不會使用數位科技教學（Ertmer，1999）；雖然教師使用數位科技的經驗，對教師使用數位科技教學的影響並不顯著（Hu，Clark，& Ma，2003），但數位化教學的先備經驗，確實是影響教師數位化教學的原因之一（Ertmer，Ottenbreit-Leftwich，& York，2007），因為數位化教學素養不足，將導致教師實施數位化教學的興趣缺缺（Goktas et al.，2009），不論數位化教學的內、外在影響因素為何？相關研究的見解並沒有一致的看法，這種情況隨著數位科技應用在教學場所普及程度的提升而有很大的變化，若能找出這些影響因素，檢討其影響方向，將有助於提升學校推動數位化教學成效。
第二節 研究目的與研究問題
現在是數位科技高度發展的時代，傳統教學方式已無法應付快速變遷的學習，教學設計與方式必須大幅更新才能跟得上整體環境的發展，而應用網際網路於教學活動中，是數位化教學應該認真探討的議題（何榮桂、王緒溢、徐蕙君，1998）。雖然，教育現場對於數位化教學的接受度已逐漸提升，但實際應用數位科技的程度仍不普遍，甚或停滯在低層次的應用階段，而影響教師導入數位科技於教學的具體因素為何？仍有待探討。本研究由以上的討論，擬訂具體研究目的與研究問題如下：
（一） 國小教師數位化教學表現與其影響因素看法及差異分析。
1-1 國小教師數位化教學技能表現，及不同背景教師的差異情況為何？
1-2 國小教師對數位教學表現影響因素的看法，及不同背景教師的差異情況為何？
（二） 國小教師數位化教學表現與其影響因素看法及差異分析。
2-1 國中教師數位化教學技能表現，及不同背景教師的差異情況為何？
2-2 國中教師對數位教學表現影響因素的看法，及不同背景教師的差異情況為何？
（三） 國小、國中教師數位化教學表現與影響因素看法比較。
3-1 國小、國中教師的數位化教學表現，與不同背景教師的差異情況為何？
3-2 國小、國中教師對數位化教學影響因素的看法，與不同背景教師的差異情況為何？
（四） 探討教師數位化教學表現與影響因素的關係。
4-1 國小教師數位化教學表現與影響因素的關係，與預測效果為何？
4-2 國中教師數位化教學表現與影響因素的關係，與預測效果為何？
第三節 名詞釋義
本研究為了測量教師數位化教學表現，及其相關影響因素的看法，針對數位化教學、數位化教學技能層級、數位化教學影響因素等變項，明確定義其概念或操作型定義，以為本研究測量工具發展依據。
一、數位化教學
「數位化教學」是指教師運用數位科技（如電腦、網路、數位多媒體）於課程編排、教材與教學活動中，讓數位科技成為教學活動的一部分（施文玲，2007），支援教師教學的數位科技十分廣泛，教師可透過網路、多媒體、模擬軟體、偵測器或行動裝置等工具進行各種教學任務，如引起動機、教材解說、問題討論、專題活動、作業評量、課後輔導、學習成果分析等，目的在於建構更有意義的學習環境（吳為聖、張惠博、郭重吉，2007）。因此，本研究定義「數位化教學」為教師在教學準備、課程編排、教學方法與教學評量的活動中，運用數位科技以建構符合教學目標的教學行為。
二、數位化教學技能
以教育心理學的觀點來看教學這件事，「教學」是連結「教師希望學生學習的內容」和「學生真正的學習內容」的技能（王明傑、陳玉玲，2002），這項技能可經由學習而精進。數位化教學為教學技能的一環，若以技能分類為基礎，分析數位化教學技能，更能符合教學實務活動的內容，也才能更精確地分析數位化教學技能的內容。這裡所稱技能（psychomotor），原義為「心理動作」，意指「由心理控制或導引的動作」（李堅萍，2001）。從技能分類的理論基礎、分類階層、影響程度、及發表年序而言，Simpson的理論模式重視內在心理因素對技能形成的影響，是最值得參考的架構（李堅萍，2001），Simpson的技能領域分類分為七個層級，本研究以此層級分類為基礎，將數位化教學層級概念定義如下。
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技能階段
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技能層級
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數位化教學技能層級概念
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初階技能
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知覺（Perception）
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察覺、注意或感應到數位化教學的趨勢，及其對教師教學與學生學習成果的影響之資訊。
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預勢（Set）
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知覺到數位化教學的趨勢，展開心理的（mental）、身體的（physical）、情緒的（emotional）的行動方向的初步意念。
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導引反應（Guided Response）
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在數位化教學的指導資源（研習、操作手冊、說明書、作業範例、標準程序單、教學影帶等書面文件或視聽媒材）引導下，展開模仿（Imitation）或嘗試錯誤（Trial and Error）行為。
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中階技能
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機械化（Mechanism）
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數位化教學技能已成習慣性、反射性的反應，可以「不加思索、立即正確」進行數位化教學的行為。
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統整反應（Complex Overt Response）
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超越機械式的反應動作，能在不確定的情境下，主動思考整合數位化教學技能，以規畫最合適的數位化教學活動。
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高階技能
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適應（Adaptation）
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面對不明確或初次嘗試的教學活動，可以重組或修正數位化教學的行為模式，以因應新問題情境的反應能力。
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創新（Origination）
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以既有數位化教學知識與技能為基礎，加入個人創意以建構新的數位化教學的活動內容。
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資料來源：參考Simpson（1972）改編
本研究測量教師的數位化教學層級表現，是以自編的「數位化教學表現」量表，測量教師的數位化教學表現程度，量表水準採五等第設計，量表得分愈高，表示教師自陳數位化教學表現愈佳；得分愈低，表示教師自陳數位化教學表現愈弱。
三、數位化教學影響因素
本研究探討教師數位化教學影響因素，以內、外在影響因素來區分。內在影響因素，包含專業信念、數位素養、時間三個因素；外在影響因素，則包含領導與政策、行政支援、環境設備三個因素，各影響因素的概念如下。
內在影響因素的「專業信念」因素，為教師對數位化教學秉持的信念、觀點和想法，及克服外在環境阻礙數位化教學的意志；「數位素養」因素，為教師使用數位科技的能力，包括教師對數位科技的認識、資訊搜尋與評估能力、軟硬體的運用，和網路科技的應用能力；「時間」因素，是指教師進行數位化教學的活動，考量這些活動所佔用時間，會影響到正常教學進度的疑慮。
外在影響因素的「領導與政策」因素，是指學校數位化教學計畫，校方主動推動數位化教學，和爭取辦理促進老師參與數位化教學活動的領導行為；「行政支援因素」，是指學校行政組織層面對於數位化教學的發展，主動提供教師從事數位化教學活動的協助；「環境設備」因素：教師實施數位化教學時，相關數位科技軟硬體取得的便利性，與學校對數位資源的管理與整合環境的完善性。
本研究以自編「數位化教學影響因素」量表，測量教師對數位化教學表現影響因素的看法，量表水準採五等第設計，量表得分愈高，表示教師自陳影響因素對數位化教學有正面的影響，教師愈看重是項影響因素；得分愈低，表示教師自陳影響因素對數位化教學有負面的影響，教師愈輕視是項影響因素。